第(2/2)节 ，语气也不自觉得温柔，“慈明公近来在研究童蒙之学么？”

    荀柔再拜起身，“我幼学之时，常困于句读，便自作符号，标志句段之间，以便阅览。

    “家父见后，以为大有益于文教，便潜心研究自上古春秋至今之句读符号，弃其杂秽繁琐，编成字符一套。一共五种，其符一目了然，简单易行，容易记忆，标志于文章之间，减蒙童初学句读之难，亦可避免书传之中错意、误解。”

    “好笑，”杨太守身后一名中年儒生，一口河东话道，“原听说，荀慈明乃是颍川大儒，经学大家，没想到竟研究童蒙之学。
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