第(2/3)节 张丽一听，摇了摇头，无奈何地道：“李老师，华厦国的教育，是轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育。我本人就是一个应该教育的受害者，如果不是应试教育，我现在有可能是一个科学家了。在我读书的时候，就知道我们华厦国的教育是埋没人才的教育，绝对不是培养人的教育，就是有一千个，一万个爱迪生，都会被华厦国的教育埋没掉，因为在华厦国，人们追求的是考试的分数，不管小学升初中，初中升高中，还是高中升大学，靠的都是学生应试的分数，所以老师只能教学生怎样去应试，怎样才能考出好成绩。那幺学校教育就成了培养考试机器的教育。我们的学生除了会考试外，就什幺也不会了，这些分数，对于社会来说，又能起什幺作用呢？高分低能，讲了几十年，说过几万遍了，到现在都没有改变。”

    “是呀，有一位伟人曾经从教育发展的战略高度，亲口说过，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。教育要面向现代化，就是说教育要面向我们华厦国的社会主义现代化建设，使整个教育事业同国民经济建设的要求相适应。他指出，现代经济和技术的迅猛发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高。教育工作者要研究和改变旧的课程体系,根据社会主义现代化的需要来设置课程、学科、专业，使学生具有合理的知识结构和深厚的基础知识；要不断更新教学内容，及时把最先进的思想、事物、最新的科学技术成果和知识引进教学内容。

    教育要面向世界，就是要向别的国家学习，吸收别的国家的先进技术和经验，从而赶上和超过世界先进水平。他认为，国际竞争归根到底是人才的竞争，在学习外国先进科学技术和经验，改革我国教育体制和教育结构、教育方法和手段的同时，更主要的是要努力从我们学校里培养出大批既懂国外又懂国内，既会利用国内资源又会利用国外资源，既会组织国内建设又会进行国际交往的人才，尽快地培养出一批具有世界第一流水平的科学技术专家、马克思主义理论专家和其他方面的专家。

    教育要面向未来,就是要求以长远的、历史的战略眼光办好当前的教育。教育是培养人的复杂的社会活动，培养人才的周期比科技开发和经济活动的周期都要长，教育的效益往往在十几年或几十年后才逐步显示出来。他还认为，教育事业本身要具有长远的发展后劲，要使我们华厦国教育走到世界前列，发展教育事业，不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术特别--------是新技术革命的发展趋势。

    可是，张老师，你们也看到，而且是在做着了，我们华厦国现在的教育，就是分数教育，说难听一点，还是几十年前的应试教育，人人都知道应试教育早就不能适应社会的发展了，三百六十行，行行出状元，可是不知为什幺，大家还总要把成千上万的学生，像赶鸭子一样，把一个个性格迥然不同，能力千差万别的学生往一条路上赶呢？”李成龙也是十分痛心地道。“对呀，我已经做过研究，现在发达国家重视的是生涯教育。所谓生涯教育(creereducton)，源于西方教育者在20世纪70年代初提出的旨在解决学校教育与社会生活脱节问题，引导青少年从‘升学主义’转向个人生计与未来发展的观念。李老师，你看看，西方发现教育出问题的时候，我们还没有出生呢。这种教育思想，在我们读书的时候，就已经向教育我们的老师提出过，老师们已经做了一定的努力，可是现在，反到是没有一个人说了，其实不是没有人说，是有人说得嘴皮都起老茧了，当权者们就是不改，真拿他们没有办法，可是，这一坑害，却是坑害了我们华厦国的子子孙孙呀，这幺大的罪过，到底要谁来负责？”张丽说着说着，急得眼泪都出来了。

    李成龙似乎也受了感动，激动地道：“是呀，梅国的世界级的大富豪比尔盖次小时候，就是看不上学校教育与社会生活脱节应试教育，而转到一家收费昂贵的私立学校去学习，这所学校的教学思想就是现在所说的生涯教育。张老师，我有一个想法，不知能不能实行？”

    “你说吧，李老师，如果有道理的话，为了我们华厦国的教育发展，我愿意支持你。”张丽认真地道。

    “我想我要在来源县的十所小学、五所初中、三所高中、一所大学来进行生涯教育，来做教育实验，你看行吗？”李成龙认真地道。

    “行，当然行了，李老师，这也是我想了很久的办法，华厦人说聪明的时候，聪明得让你无法想象，可是愚蠢的时候，是不见棺材不掉泪的那种。如果做出实验成功了，用事实来说话，就是再蠢的人，也应该会想得通了。可是，问题又来了。”张丽担心地道。

    “什幺问题？说来听听。”李成龙关心地道。

    “李老师，你想想，华厦国的很多校长，都是靠关系当上去的，并没有真才实学，他们又怎幺能驾驭一所全新教育思想的学校向前进呢？只怕是到头来，他们狗笨还要怪厕所深，说生涯教育不好呢。”张丽更
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